Proyecto de investigación: Diplomado Periodismo Asistido con IA
Por: Ainer de Jesús González Marroquín
En este reporte se detalla el proceso de investigación y las conclusiones teóricas obtenidas para el video-reportaje "La universidad y el uso ético de la IA", un proyecto de 90 segundos que explora la percepción de la comunidad universitaria sobre esta tecnología.
El proyecto se planteó a partir de una pregunta central: ¿Cómo debe la universidad abordar el uso de la inteligencia artificial por parte de sus estudiantes y docentes? Ante el rápido avance de la IA, surge la necesidad de entender si esta herramienta es vista como un recurso, una amenaza, o un desafío ético dentro del entorno académico.
La hipótesis de trabajo es que la IA no reemplaza los métodos educativos tradicionales, sino que los fortalece cuando se utiliza con responsabilidad y ética. El objetivo es evidenciar que el uso de la IA en la educación no es una cuestión de prohibición, sino de adecuación y formación, reconociendo que la ética académica se mantiene, aunque las herramientas evolucionen.
2. Metodología de Investigación: El Sondeo de Opinión
Para explorar la percepción sobre el uso de la IA, se aplicó una metodología de investigación cualitativa basada en entrevistas a profundidad y sondeos de opinión. El trabajo de campo se llevó a cabo durante una semana en la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), donde se entrevistó a miembros clave de la comunidad universitaria:
• Estudiantes: Se realizaron sondeos para captar la opinión de la población estudiantil, el principal grupo que utiliza estas herramientas.
• Autoridades académicas: Se entrevistó al Secretario Académico de la UNACH para obtener la perspectiva institucional y conocer la postura oficial de la universidad.
Las preguntas clave que guiaron estas entrevistas fueron:
• ¿Es ético utilizar la IA para fines educativos?
• ¿Debe la universidad prohibir o adecuar el uso de la IA?
• ¿Debe la universidad crear políticas específicas sobre la IA o dejarlo a criterio de cada docente y estudiante?
• ¿Hasta qué punto la ayuda de la IA en un trabajo académico se considera plagio?
Estas interrogantes sirvieron como marco para entender el nivel de adopción de la IA y las posturas éticas dentro de la universidad.
3. Herramientas Aplicadas y Justificación
El video-reportaje de 90 segundos se desarrolló utilizando las siguientes herramientas:
• Cámara de video/teléfono inteligente: Para la grabación de las entrevistas en sitio. Esta herramienta se justificó por su accesibilidad y capacidad para capturar testimonios directos.
• Software de edición de video (por ejemplo, CapCut, DaVinci Resolve): Para la edición del material grabado, seleccionando los fragmentos más relevantes y sintéticos para cumplir con el formato de 90 segundos. La edición se centró en priorizar las opiniones más representativas. No obstante, dentro del universo de aplicaciones y herramientas, se opto por usar CapCut como el creador de voces para narrar el reportaje, considerando que sus alcances servían más a este trabajo.
• Inteligencia Artificial (IA): Se utilizaron herramientas de IA como google studio para la creación de ideas, y la de ChatGPT para elaborar un guión, a fin de apoyo en la conceptualización del reportaje. Esto se hizo de forma ética, utilizando la IA como un co-creador, no como un sustituto del trabajo original.
4. Aprendizajes Integrados y Reflexión Ética
Los hallazgos del sondeo confirmaron la hipótesis inicial, que la mayoría de los entrevistados, tanto estudiantes como el funcionario, coinciden en que la IA no es un reemplazo de la educación tradicional. En cambio, es una herramienta poderosa que, si se maneja con ética y responsabilidad, puede potenciar el aprendizaje y la innovación.
Los principales aprendizajes y la reflexión ética del proyecto son:
• La ética no cambia, la herramienta sí. La deshonestidad académica es el plagio, no el uso de la IA en sí misma. La herramienta solo cambia el cómo se puede cometer o evitar.
• La IA como apoyo, no como sustituto. El uso ético de la IA en la academia significa aprovecharla para investigar, organizar ideas o generar borradores, sin delegarle la totalidad del proceso creativo o intelectual.
• Necesidad de políticas. La ausencia de una postura institucional clara genera incertidumbre. La universidad debe liderar la discusión y establecer políticas que guíen a su comunidad en el uso adecuado de estas tecnologías.
